A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
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A.感受美的能力
B.創(chuàng)造美的能力
C.表現(xiàn)美的能力
D.審美觀點(diǎn)
A.個(gè)人努力
B.社會環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.遺傳素質(zhì)
A.童年期
B.少年“危險(xiǎn)期”
C.青年期
D.成年期
A.主觀能動性
B.學(xué)校教育
C.遺傳素質(zhì)
D.社會教育
A.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代政治的結(jié)合
B.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代文化的結(jié)合
C.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動的結(jié)合
D.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合
最新試題
學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
三結(jié)合教育中的“三結(jié)合”是指（）。
個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）
理想和未來是人生哪個(gè)階段的重要特征（）。
加拿大學(xué)者柏恩博士認(rèn)為個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)一般有PAC三態(tài)，即（）
人的力量是人的（）和（）的綜合。人與動物的區(qū)別，在于人具有（）。
按照馬克思主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）
兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的（）
學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的功能包括（）。
教育在人的發(fā)展中起（）