A.物質(zhì)一空間類
B.意識形態(tài)類
C.生產(chǎn)生活類
D.文化一心理類
E.組織制度類
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A.遞進關(guān)系
B.轉(zhuǎn)換關(guān)系
C.互補關(guān)系
D.制約關(guān)系
E.適應關(guān)系
A.有利于教師教授知識
B.有利于學生學習、鞏固
C.有利于重視直接經(jīng)驗
D.忽視學生的興趣需要
E.有利于加深學科分割的程序
A.認知經(jīng)驗要素
B.道德經(jīng)驗要素
C.審美經(jīng)驗因素
D.健身經(jīng)驗要素
E.娛樂經(jīng)驗要素
A.教學目標
B.教學計劃
C.教學大綱
D.教科書
E.教學方法
A.整體性原則
B.可操作性原則
C.遷移性原則
D.合理性原則
E.生理適宜原則
最新試題
課程的組織方式或設計課程的種類被稱為()
泰勒原理包含的主要內(nèi)容是()。
在具體實施國家課程和地方課程的前提下,通過對學校學生的需求進行科學評估,充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性、可供學生選擇的課程是()
由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程,稱()
我國中小學課程包含的主要因素有()
著眼于人的完整性,我國基礎教育新課程改革追求教學目標的三維統(tǒng)一,即將知識與技能、()三者統(tǒng)一起來。
在世界教育發(fā)展史上具有代表性的課程類型主要有()
課的結(jié)構(gòu)組成部分包括()
根據(jù)課程任務,可以將課程分為國家課程、地方課程和學校課程。
新課程改革中對教師角色提出的新要求是成為()