A.目標(biāo)評價模式
B.目的游離評價模式
C.CIPP評價模式
D.CSE評價模式
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A.社區(qū)服務(wù)
B.社會實踐
C.勞動技術(shù)教育
D.德育
E.信息技術(shù)
A.考慮到教師的意愿
B.保證實現(xiàn)教育目的和任務(wù)
C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性
D.保證學(xué)科之間協(xié)調(diào)平衡
E.考慮學(xué)校和地方的特色
A.組織教學(xué)
B.檢查復(fù)習(xí)
C.學(xué)習(xí)新教材
D.布置課外作業(yè)
A.自主性
B.開放性
C.過程性
D.實踐性
E.規(guī)范性
A.強調(diào)內(nèi)容的統(tǒng)一性
B.強調(diào)內(nèi)容的實用性
C.課程主要內(nèi)容來自兒童的經(jīng)驗
D.課程的主要內(nèi)容來自周圍的社會生活
E.課程的主要內(nèi)容來自人類不斷出現(xiàn)的問題
最新試題
學(xué)科課程的特點（）
在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對學(xué)校學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程是（）
探究學(xué)習(xí)的特點有（）。
在世界教育發(fā)展史上具有代表性的課程類型主要有（）
課的類型分類的根據(jù)，一直以來主要有兩種基本形式，即根據(jù)（）劃分。
由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程，稱（）
課程表的安排應(yīng)遵循的原則是（）。
中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括（）
顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在（）
課的結(jié)構(gòu)組成部分包括（）