A.珍妮特•沃斯
B.布魯納
C.泰勒
D.布魯姆
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A.代表性學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)
A.希爾加德
B.加涅
C.潘菽
D.邵瑞珍
A.有效性
B.組織計(jì)劃性
C.直接性學(xué)習(xí)為主，間接性學(xué)習(xí)為輔
D.年齡差異性
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)
A.獎(jiǎng)懲的結(jié)果
B.接受講述
C.獲得事實(shí)材料
D.有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件
最新試題
教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地探索解決問(wèn)題的原則和方法，進(jìn)而獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)稱(chēng)為（）
合作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用在于（）
根據(jù)概念的外延特征，可以分為（）
（）是信息的載體或媒介，即信息通過(guò)什么方式、用什么工具從信息源把信息傳遞給接受者。
依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果劃分，我國(guó)心理學(xué)家主張把學(xué)習(xí)分為（）
中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。
學(xué)習(xí)的積極性是多種心理因素的綜合表現(xiàn)，可以從（）方面考察。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。
廣義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)并由經(jīng)驗(yàn)引起相對(duì)（）
自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征、主要是掌握個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)。