A.診斷陛評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.發(fā)展性評價
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A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.難度
A.效度
B.區(qū)分度
C.信度
D.難度
A.難度
B.信度
C.區(qū)分度
D.效度
A.備課、上課、課后輔導(dǎo)、評價
B.備課、上課、評價、課后輔導(dǎo)
C.預(yù)習(xí)、上課、鞏固、練習(xí)
D.預(yù)習(xí)、聯(lián)想、系統(tǒng)、練習(xí)
A.使學(xué)生對所學(xué)教材的內(nèi)容當(dāng)堂理解,當(dāng)堂消化
B.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力
C.復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材;對已學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固和加深
D.使學(xué)生掌握新知識
最新試題
課堂傾聽的內(nèi)容主要有()。
結(jié)課的基本要求是()。
教學(xué)評價的功能是()。
按照評價的功能來劃分,教學(xué)評價方法的類型主要有()。
德國教育學(xué)家赫爾巴特將教學(xué)的過程分為明了、()、系統(tǒng)、方法四個階段。
進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,教學(xué)設(shè)計者應(yīng)綜合考慮的基本要素主要有()。
課堂觀察法中目視法可以分為()。
《學(xué)記》中提出的“建國君民,()”,正確揭示了教育的重要性以及教育與政治的關(guān)系。
一般來說,課的基本組成部分有:()、()、()、()、()。
教學(xué)過程從本質(zhì)上來說是一種(),是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識客觀世界的特殊形式。