A.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》
B.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
C.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
D.《中國教育改革和發(fā)展綱要》
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你可能感興趣的試題
A.通過正式教學(xué)進(jìn)行的
B.不在課程計劃中反映的
C.始終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)
D.對學(xué)生的知識、情感等方面起潛移默化的作用
A.知識、技能和方法
B.情感、態(tài)度和價值
C.知識、技能和情感
D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
最新試題
教學(xué)大綱是國家教育行政部門頒發(fā)的教學(xué)指導(dǎo)性文件。
課程目標(biāo)與課程內(nèi)容之間并不是一一對應(yīng)的關(guān)系。
教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學(xué)論文、科普讀物相同。
鮑老師在備課時將某-節(jié)課的上課計劃制訂好，包括班級授課時間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教具等。鮑老師制訂的這個計劃是（）。
美國課程論學(xué)者拉爾夫泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的四個基本問題，其中最核心的是（）
課程目標(biāo)層次設(shè)計，主要包括最高課程目標(biāo)、中級課程目標(biāo)、最低課程目標(biāo)三個層次。
在課后反思中，學(xué)校要幫助教師在進(jìn)步中獲得職業(yè)自信和自我認(rèn)同，鼓勵教師在看到自己進(jìn)步的同時，收集成功案例和反例，并進(jìn)行提煉和升華；同時，對教學(xué)中的熱點問題進(jìn)行再思考，內(nèi)容包括（）。
把學(xué)科本位論和經(jīng)驗本位論融合的課程是（）
下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是（）
評價的目標(biāo)不是為了證明而是為了改進(jìn)，這是目標(biāo)評價模式。