A.有的鳥會飛，并且企鵝是鳥
B.企鵝不會飛，并且企鵝是鳥
C.企鵝不會飛，但所有的鳥會飛
D.企鵝不會飛，并且企鵝不是鳥
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A.學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價
B.教師教學(xué)工作的評價
C.學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和教師教學(xué)工作的評價
D.課堂上課效果的評價
A.實(shí)驗(yàn)法
B.參觀法
C.實(shí)習(xí)法
D.演示法
A.教師是人類靈魂的工程師
B.印度是發(fā)展中國家，是亞洲國家
C.方老師已經(jīng)有35年教齡了
D.誰不努力學(xué)習(xí)，誰就會被社會所淘汰.成為落伍者
最新試題
評價者根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對搜集的課程與教學(xué)現(xiàn)象和信息進(jìn)行整理分析，能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)和存在的問題，從而為修改課程方案，選擇適當(dāng)?shù)慕滩摹⒎椒?、手段，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)提供材料儲備。這體現(xiàn)了課程與教學(xué)評價的（）
高中年級學(xué)生測試，老師用一年級的測試題，結(jié)果都是滿分，說明（）低。
班級授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。
年級當(dāng)量又稱為年級量表，經(jīng)常用于教育成就測驗(yàn)。年級當(dāng)量的測驗(yàn)結(jié)果表明了該學(xué)生的智力處于這一年級水平年級量表的單位通常為（）間隔。
教學(xué)活動的本質(zhì)是特殊的（）。
實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，關(guān)注學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)的發(fā)展，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，在學(xué)前的中小學(xué)教育實(shí)踐中，實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本原則有（）。
馬老師在某一單元的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，準(zhǔn)備了充足的材料，組織學(xué)生獨(dú)立提出假設(shè)，嘗試解決問題，進(jìn)而掌握基本原理。他所采用的教學(xué)方法屬于（）。
班主任劉老師對學(xué)生在課堂上聽講、完成作業(yè)、考試這些常規(guī)學(xué)習(xí)都有要求與評價。她制作了許多小卡片：善治卡、陽光卡、善學(xué)卡、善寫卡、善優(yōu)卡，用于獎勵各方面有進(jìn)步的學(xué)生。卡片由班主任、科任老師和班干部按照評價進(jìn)行頒發(fā)。這種評價方式屬于（）。
講授法是以語言傳遞為主的一種教學(xué)方法，其主要優(yōu)點(diǎn)是能在短時間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識，并有限調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
余老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了快速完成朗讀，一打開書就匆忙朝前趕，喜歡搶節(jié)奏，只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學(xué)生學(xué)會朗讀，余老師應(yīng)當(dāng)（）。