A.如果人民幣加快升值，那么人民幣流通性就可以根治
B.如果人民幣流動性無法根治，那么利率偏低的狀況就無法糾正
C.如果人民幣持續(xù)不斷地加息，那么就可從根本上抑制經(jīng)濟擴張的沖動
D.如果人民幣不能持續(xù)不斷地加息，那么就不可能根本上抑制經(jīng)濟擴張的沖動
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A.“高考沖刺一對一”的培訓收費只比一般高考輔導班的收費略高一點
B.育才和新世紀這兩所重點髙中的大部分學生都在課余聘請了有經(jīng)驗的家庭教師，付給他們的報酬比“高考沖刺一對一”的收費還少一點
C.“高考沖刺一對一”的教學質(zhì)量還沒有經(jīng)過市場檢驗，效果還很難斷定
D.通過社會上的咨詢公司尋求高考輔導的資源對于育才和新世紀學生家長來說還是一件新鮮事，要有一個適應過程
A.賽場和情場皆得意
B.賽場和情場皆失意
C.只有賽場失意，才會情場得意
D.只有情場失意，才會賽場得意
A.領會知識
B.鞏固知識
C.運用知識
D.檢查效果
A.如果不考慮綠色植物，排除其他所有因素后，全球仍有大量甲烷的來源無法解釋
B.德國科學家通過衛(wèi)星觀測到熱帶雨林上空出現(xiàn)的甲烷云層，這一現(xiàn)象無法用已知的全球甲烷來源加以解釋
C.美國化學家分析取自委內(nèi)瑞拉稀樹草原的空氣樣本并得出結論：該地區(qū)植被釋放的甲烷量為0.3億~0.6億噸
D.有科學家強調(diào)，近期的甲烷含量增加、全球氣候變暖與森林無關，植物是無辜的
A.不利于教師權威樹立
B.不利于學生在短時間內(nèi)獲得系統(tǒng)的知識
C.不利于教師面向單個學生
D.不利于學生主動學習
最新試題
教學工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）
形式教育論起源于古羅馬，主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
實施學生綜合素質(zhì)評價，關注學生的個性和綜合素質(zhì)的發(fā)展，是全面推進素質(zhì)教育的必然要求，在學前的中小學教育實踐中，實施學生綜合素質(zhì)評價的基本原則有（）。
高中年級學生測試，老師用一年級的測試題，結果都是滿分，說明（）低。
在講解祈使句概念的時候，王老師說：“祈使句是一種表達如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學內(nèi)容后，和學生說：“同學們一定要注意祈使句的特點!”這句話，其實就是個祈使句。案例中王老師運用的補講方式屬于（）
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
余老師發(fā)現(xiàn)有的學生為了快速完成朗讀，一打開書就匆忙朝前趕，喜歡搶節(jié)奏，只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學生學會朗讀，余老師應當（）。
王老師是某班班主任，開學之初，他通過摸底考試的形式，了解每個學生的學業(yè)發(fā)展水平，并為下一階段的教學與班級管理提供了相應的參考。這一措施的最終目的是（）。
馬老師在某一單元的教學中，創(chuàng)設一定的情境，準備了充足的材料，組織學生獨立提出假設，嘗試解決問題，進而掌握基本原理。他所采用的教學方法屬于（）。
表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是（）。