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A.本我
B.自我
C.超我
D.現(xiàn)實(shí)我
A.穩(wěn)定性
B.獨(dú)特性
C.整合性
D.功能性
A.性格
B.能力
C.氣質(zhì)
D.情感
A.氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分
B.氣質(zhì)具有道德評(píng)價(jià)意義
C.性格代表著個(gè)體的社會(huì)性特點(diǎn)
D.氣質(zhì)與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型有關(guān)
E.性格影響氣質(zhì)的形成速度
A.氣質(zhì)
B.性格
C.需要
D.動(dòng)機(jī)
最新試題
一個(gè)人的性格好壞和遺傳因素沒(méi)有關(guān)系。
人生來(lái)就有的典型且穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是（）
抑郁質(zhì)的人多愁善感、敏感脆弱，具有這種性格對(duì)人的發(fā)展是不利的。
青少年自覺(jué)地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力叫做：（）
想像、審美、情感豐富、求異、智能等表現(xiàn)，屬于現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論中的（）。
人的自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍期是在1‐3歲，第二個(gè)飛躍期是在（）
測(cè)到某種行為的特征的準(zhǔn)確程度稱(chēng)之為信度。
某學(xué)生待人直率熱情，但脾氣急躁，易沖動(dòng)，他的氣質(zhì)類(lèi)型比較符合（）
對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師在教育時(shí)應(yīng)著重注意（）。
在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)層次中，本我遵循（）原則，自我遵循（）原則，超我遵循（）原則。