A.動(dòng)機(jī)
B.能力
C.氣質(zhì)
D.性格
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A.本我
B.自我
C.超我
D.現(xiàn)實(shí)我
A.穩(wěn)定性
B.獨(dú)特性
C.整合性
D.功能性
A.性格
B.能力
C.氣質(zhì)
D.情感
A.氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分
B.氣質(zhì)具有道德評(píng)價(jià)意義
C.性格代表著個(gè)體的社會(huì)性特點(diǎn)
D.氣質(zhì)與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型有關(guān)
E.性格影響氣質(zhì)的形成速度
最新試題
同伴關(guān)系會(huì)影響一個(gè)人性格的形成。
卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了（）。
青少年自覺(jué)地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力叫做：（）
張明耐受性高，易受外界刺激的影響，具有較高的可塑性，反應(yīng)迅速靈活。這種氣質(zhì)屬于（）。
在氣質(zhì)與性格關(guān)系的表述中下列觀點(diǎn)正確的有（）
（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。
個(gè)性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫（）
一個(gè)人的性格好壞和遺傳因素沒(méi)有關(guān)系。
某初中班有兩位同學(xué)；甲常常表現(xiàn)為：溫柔、合順；對(duì)事物觀察敏銳；反映敏感；體驗(yàn)深刻；想象豐富；在活動(dòng)中不敢表現(xiàn)自己；做事小心謹(jǐn)慎，課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。而乙生表現(xiàn)為：動(dòng)作迅速；精力充沛；熱情洋溢；愛(ài)發(fā)脾氣；情緒產(chǎn)生快而強(qiáng)；難以自制；理解問(wèn)題常比別人快；活潑直率；粗心大意；堅(jiān)持已見(jiàn)。根據(jù)上述特征；判斷甲、乙兩位同學(xué)的氣質(zhì)類型；并分析兩種氣質(zhì)類型積極與消極因素；而后提出針對(duì)性的教育措施。
教育中我們主要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)人格的獨(dú)特性。