A.操作性行為
B.條件刺激
C.獲得與消退
D.刺激泛化與分化
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A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.動作技能學(xué)習(xí)
A.被試者缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)
B.被試者練習(xí)過多導(dǎo)致疲勞
C.被試者不知道自己的練習(xí)結(jié)果
D.未對被試者進(jìn)行學(xué)習(xí)評價
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.程序教學(xué)
D.掌握學(xué)習(xí)
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金納
D.苛勒
最新試題
試述布魯納的教學(xué)觀。
學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于（）。
看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。
小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習(xí)慣。這是運用了行為原理的（）。
將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)識結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于：（）
根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有（）。
“警示教育”所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于（）。
一個學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于（）
桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種（）過程。
跑步比賽時，運動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是（）