單項(xiàng)選擇題福勒和布朗認(rèn)為,關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長(zhǎng)的()。

A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注學(xué)生階段
C.關(guān)注自我階段
D.關(guān)注情境階段


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2.單項(xiàng)選擇題“學(xué)高為師,身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個(gè)角色?()

A.學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者
B.行為規(guī)范的示范者
C.班集體的管理者
D.學(xué)生成長(zhǎng)的合作者

3.單項(xiàng)選擇題具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)?()

A.職業(yè)素養(yǎng)
B.人格素養(yǎng)
C.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
D.教育專業(yè)素養(yǎng)

4.單項(xiàng)選擇題心理學(xué)把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為()。

A.定勢(shì)效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)
D.首因效應(yīng)

最新試題

福勒和布朗認(rèn)為,衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺(jué)()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下關(guān)于專家教師的說(shuō)法中錯(cuò)誤的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,把教師的成長(zhǎng)劃分為()幾個(gè)階段。

題型:多項(xiàng)選擇題

心理學(xué)把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“學(xué)高為師,身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個(gè)角色?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

根據(jù)福勒與布朗的教師成長(zhǎng)階段論,教師考慮因材施教,認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要,這屬于()階段。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師的認(rèn)知特征不包括()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要,并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問(wèn)題。這表明該教師處于專業(yè)成長(zhǎng)的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

簡(jiǎn)述促進(jìn)教師成長(zhǎng)的方法。

題型:?jiǎn)柎痤}

張老師這段時(shí)間對(duì)工作失去了熱情,覺(jué)得工作沒(méi)意思,同時(shí)總是感覺(jué)很疲勞,工作效率不高。那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦?。ǎ┓矫娴谋憩F(xiàn)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題