A.仍在不斷地重復(fù)
B.不再出現(xiàn)反復(fù)
C.以嶄新面貌出現(xiàn)
D.對前途充滿希望
E.決心懺悔過去
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.定勢
B.逆向遷移
C.正遷移
D.水平遷移
A.注意
B.感知
C.意志
D.思維
A.強調(diào)個人經(jīng)驗、否定理論知識的作用
B.強調(diào)學(xué)生本身的實際
C.聯(lián)系社會實際
D.聯(lián)系教學(xué)實際
A.共青團、少先隊活動
B.班主任工作
C.課外、校外活動
D.政治課與其他學(xué)科教學(xué)
A.國務(wù)院
B.教育部
C.全國人民代表大會
D.全國人民代表大會常委會
最新試題
關(guān)于物質(zhì)獎勵與學(xué)習(xí)動機的關(guān)系,以下說法正確的有()。
數(shù)學(xué)課上,唐老師問了同學(xué)們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走,從B村到C村有4條路可以走,那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走?”第二個問題是“書架上有7種不同的數(shù)學(xué)書,3種不同的語文書,要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學(xué)書,共有多少種取法?”隨后,唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”,并通過乘法原理計算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后,同學(xué)們也都能根據(jù)乘法原理很快計算出第二個問題的答案,即取書的方式一共有21種。在這一案例中,同學(xué)們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)遷移更符合以下哪種理論?()
要糾正一個學(xué)生不認真學(xué)習(xí)的態(tài)度,按認知失調(diào)理論,最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
該案例給我們的啟示有:()。
在玩捉迷藏的游戲時,麗麗沒有找到合適的藏身之處,被斌斌抓住了。麗麗說:“我還沒藏好,你不能抓我。”不愿意認輸。斌斌說:“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找,你自己沒藏好,不能怪我。”由此可推知,麗麗的品德發(fā)展處于()階段。
根據(jù)皮亞杰的認知階段發(fā)展理論,一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級學(xué)生身上的行為是()。
關(guān)于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別,以下表述錯誤的是()。
托爾曼的動物方位學(xué)習(xí)迷宮實驗揭示了()。
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》④《教師資格條例》根據(jù)制定機關(guān)和法律效力等級,由高到低排序正確的是()。
對該老師的教學(xué),以下分析正確的有()。