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A.愛國守法和關(guān)愛學(xué)生
B.關(guān)愛學(xué)生和終身學(xué)習(xí)
C.終身學(xué)習(xí)和愛國守法
D.愛崗敬業(yè)和愛國守法
A.與生俱來
B.遺傳得來的
C.在先天因素基礎(chǔ)上形成的
D.通過學(xué)習(xí)而形成的
A.感覺的對比
B.感覺的適應(yīng)
C.感覺的相互作用
D.感覺的后效
A.讓未完成作業(yè)的學(xué)生補(bǔ)寫作業(yè)
B.王某上課講話，老師令其一個(gè)人打掃教室三天
C.秦某等六人上自習(xí)說話，老師命令秦某等六人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑10圈
D.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不正確的投籃動(dòng)作，叫其反復(fù)練習(xí)6次
最新試題
以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級學(xué)生身上的行為是（）。
對該老師的教學(xué)，以下分析正確的有（）。
在玩捉迷藏的游戲時(shí)，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J(rèn)輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦?，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項(xiàng)不正確的是（）。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問題后要及時(shí)反饋和強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。
朱熹曾經(jīng)說過：“無一事而不學(xué)，無一時(shí)而不學(xué)，無一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
關(guān)于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯(cuò)誤的是（）。
教育目的應(yīng)闡明（）。