A.定性研究的方法
B.形成理論的方法
C.應用研究的方法
D.成果評定的方法
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李老師的四年級2班本學期轉(zhuǎn)來一名學生。該生看起來很老實，不多言多語，但就是習慣較差，上課注意力不集中、愛搞小動作，不認真聽講，且控制力弱。各科老師都反映這個學生作業(yè)馬虎，字跡潦草，經(jīng)常不完成作業(yè)，學習成績一路下滑。李老師家訪后得知，該生父母在他讀2年級時就外出打工了，沒有人管他，現(xiàn)在才轉(zhuǎn)回老家跟著爺爺奶奶。這種狀況很令老師頭疼。
給李老師的教育建議（）
A.學校溝通，形成教育合力
B.課外補充知識，夯實學習基礎
C.課內(nèi)多給關注，培養(yǎng)學習興趣
D.規(guī)范行為，改變不良習慣
E.給以心理治療，改變心態(tài)
A.是班級人際關系的藝術家
B.是班集體的設計者
C.是班級組織的領導者
D.是班級制度的貫徹者
A.標準參照評價
B.常模參照評價
C.自我評價
D.他人評價
A.水平遷移
B.正遷移
C.一般遷移
D.負遷移
最新試題
萬老師給小學生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領著學生讀課文、講解字詞和詩意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當問及為什么這么安排時，她說：“這首詩就四句話，講不了多少時間，只好介紹作者了。”以下對萬老師評價正確的有（）。
初二女生欣欣與男同學林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時交往較多，學習上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進教室，同學們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
托爾曼的動物方位學習迷宮實驗揭示了（）。
關于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學生申訴制度，下列說法正確的是（）。
教師提出教育行政救濟時，不能提出（）。
允許當事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補償性的法律責任類型是（）。
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機關和法律效力等級，由高到低排序正確的是（）。
從該案例中得到的啟示有（）。
朱熹曾經(jīng)說過：“無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
四位同學為我國公民受教育權的時間起點進行爭論。你認為誰的說法是正確的？（）