A.明確的研究目的
B.詳細(xì)的觀察計(jì)劃
C.專業(yè)的觀察者
D.系統(tǒng)的觀察記錄
E.科學(xué)的結(jié)果解釋
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A.資料真實(shí)性的審核
B.資料準(zhǔn)確性的審核
C.資料完整性的審核
D.資料標(biāo)準(zhǔn)性的審核
E.資料科學(xué)性的審核
A.手工匯總
B.機(jī)械匯總
C.系統(tǒng)匯總
D.邏輯匯總
E.科學(xué)匯總
A.原因分析
B.過(guò)程分析
C.結(jié)果分析
D.定性分析
E.定量分析
A.都屬于非全面調(diào)查
B.都比較省時(shí)、省力、方便易行
C.選擇過(guò)程易受主觀因素影響
D.選擇不受主觀因素影響
E.都屬于全面調(diào)查
A.目的不同
B.理論依據(jù)不同
C.調(diào)查對(duì)象差異
D.組織形式不同
E.組織結(jié)構(gòu)不同
最新試題
通常說(shuō)的訪談的進(jìn)入,至少有三個(gè)層次。依次為()。
內(nèi)容分析方法屬于()。
“受教育程度”變量屬于哪種測(cè)量層次?()
關(guān)于抽樣誤差,下述說(shuō)法正確的個(gè)數(shù)為:()①一般來(lái)說(shuō),標(biāo)準(zhǔn)誤越小,抽樣誤差則越?。虎谟蔁o(wú)回答帶來(lái)的誤差屬于抽樣誤差;③抽樣誤差會(huì)帶來(lái)樣本統(tǒng)計(jì)量與總體參數(shù)之間的差異。
以下哪些情境適用于無(wú)結(jié)構(gòu)式訪談?()
下列題目中,不適合作為學(xué)術(shù)論著題目的是()。
某學(xué)生想探討不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地區(qū)(東部、中部、西部)在人口平均預(yù)期壽命上的差異,他可以采用的方法有()。
結(jié)構(gòu)式訪談,指在訪談之前對(duì)研究主題已經(jīng)做過(guò)()工作,對(duì)于研究主題相關(guān)的維度和屬性非常清楚,且進(jìn)一步操作化成了測(cè)量工具即(),或表現(xiàn)為問(wèn)卷,或表現(xiàn)為()。
關(guān)于深度訪談與專題小組訪談的異同,下列說(shuō)法正確的是()。
當(dāng)自變量有多個(gè)層次,即自變量之間在事實(shí)層面表現(xiàn)為嵌套關(guān)系而非平行關(guān)系時(shí),宜采用()。