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在創(chuàng)設(shè)自然角時(shí),需要注意()。
旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問題,并以此為依據(jù)調(diào)整或修正課程的評估是()。
學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是根據(jù)教育方針、教育目的以及學(xué)前教育總目標(biāo)制定的,該總目標(biāo)可以具體化為三個(gè)方面,分別對應(yīng)于兒童科學(xué)素養(yǎng)的知識與技能、()、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。
在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū),教師要做好引導(dǎo)者、支持者、協(xié)作者,盡量讓幼兒在觀察、操作,以及科學(xué)游戲中成為()
學(xué)前兒童科學(xué)教育并不追求學(xué)前兒童獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識體系,也不追求學(xué)前兒童抽象水平的科學(xué)概念,而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童親身經(jīng)歷科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)的過程來獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),使其在此基礎(chǔ)上形成表象水平的()。
《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和法國“動手做”科學(xué)教育項(xiàng)目的推廣,對我國幼兒園開展和推進(jìn)探究式科學(xué)教育研究起到了積極的影響作用。()
在科學(xué)活動中運(yùn)用最多,所獲資料可長久保留而不失其價(jià)值,通常是現(xiàn)場實(shí)況詳錄的方法是()。
科學(xué)態(tài)度和精神的培養(yǎng)具體保護(hù)與激發(fā)學(xué)前兒童的好奇心、()。
從歷史發(fā)展和國際范圍來看,學(xué)前兒童科學(xué)教育價(jià)值取向有哪些新變化?
簡述學(xué)科取向的學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)施。