A.計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)資料
B.等級(jí)數(shù)據(jù)資料
C.等距數(shù)據(jù)資料
D.比率數(shù)據(jù)資料
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A.完全歸納法
B.簡(jiǎn)單枚舉法
C.科學(xué)歸納法
D.因果聯(lián)系歸納法
A.分析
B.綜合
C.歸納
D.演繹
A.被定義項(xiàng)
B.定義項(xiàng)
C.定義聯(lián)項(xiàng)
D.定義的規(guī)則
A.梅伊曼和拉伊
B.桑代克和蒙臺(tái)梭利
C.蒙臺(tái)梭利和拉伊
D.蒙臺(tái)梭利和杜威
A.效度
B.信度
C.難度
D.區(qū)分度
最新試題
建立指標(biāo)體系的方法大致可分為兩類：一類是理論導(dǎo)引方法，進(jìn)行（）的綜合（）分析，提出理論構(gòu)思；另一類是統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，進(jìn)行（）的數(shù)據(jù)分析。
教育科學(xué)研究成果利用書面形式，反映并深化研究的過(guò)程和結(jié)果，向社會(huì)提供（）。
在對(duì)教育科學(xué)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，將教育科研成果以郵寄的方式交給評(píng)價(jià)者，讓評(píng)價(jià)者依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)交寄的書面成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫出評(píng)價(jià)意見，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，評(píng)價(jià)者將評(píng)價(jià)結(jié)果郵寄給有關(guān)單位和個(gè)人，由評(píng)價(jià)負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯總，得出評(píng)價(jià)結(jié)論。這種評(píng)價(jià)方式是（）。
課題研究?jī)?nèi)容的表述，可以有不同的思路。有的是按（）研究、現(xiàn)實(shí)研究和（）研究三個(gè)維度來(lái)安排研究問(wèn)題的序列，有的是按理論問(wèn)題研究和（）問(wèn)題研究作為表述研究?jī)?nèi)容的主線。
（）是基于F 分布的檢驗(yàn)，它可以用于方差的差異顯著性檢驗(yàn)和方差分析。
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中，適用于t 檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)資料是（）。
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中，適用于F 檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)資料是（）。
通過(guò)求全距、定組數(shù)、定組距、定組線、分組歸類等步驟，將一群數(shù)據(jù)按所分的組別分別予以汁數(shù)而形成的反映這群數(shù)據(jù)的分布情況的統(tǒng)計(jì)表是（）。
計(jì)算（）的方法主要有積差相關(guān)系數(shù)、等級(jí)相關(guān)系數(shù)、點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)。
（）是依據(jù)X2分布進(jìn)行的檢驗(yàn)，它的檢驗(yàn)對(duì)象主要是計(jì)數(shù)的數(shù)據(jù)資料。