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最新試題
發(fā)展適宜性教育理論的核心觀點(diǎn)包括()、個(gè)體適宜性、文化適宜性。
游戲活動(dòng)不是自主性活動(dòng),但活動(dòng)中的幼兒處于積極狀態(tài)中,能主動(dòng)與游戲材料、游戲環(huán)境和游戲中的同伴、成人進(jìn)行互動(dòng),調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn),并嘗試采用多種方式解決問(wèn)題。
()是幼兒階段滿足生存需要外占時(shí)間最多的活動(dòng),對(duì)幼兒的生活和成長(zhǎng)有重要影響,也是幼兒喜愛(ài)的、主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng),有其他活動(dòng)所不能替代的獨(dú)特價(jià)值。
多彩光譜方案一種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)工具,而是通過(guò)設(shè)計(jì)各式各樣的活動(dòng),促進(jìn)兒童智能發(fā)展,巧妙地把教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)功能融為一體的綜合方案。
幼兒園家長(zhǎng)工作就是要充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用和幼兒園教育的優(yōu)勢(shì),并使二者相互配合,從而有力地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
()是幼兒園實(shí)施家長(zhǎng)工作的前提。
幼兒園的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境就像幼兒園教育中的兩只手,一只是看得見(jiàn)的手,一只是隱形的手,二者在幼兒園教育中相互配合、相互支持,共同發(fā)揮著作用。
關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生必須以尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)為前提,應(yīng)該把學(xué)生看作發(fā)展、成長(zhǎng)的人,不應(yīng)把學(xué)生看成一個(gè)不懂事的孩子,不能以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生為借口,侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)。
基于布朗芬布倫納的生物生態(tài)學(xué)理論,可以把影響兒童的重要環(huán)境分為以下幾類:()、社區(qū)環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、媒介環(huán)境等。
環(huán)境未能凸顯不同年齡段幼兒的特點(diǎn)不是室內(nèi)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見(jiàn)問(wèn)題之一。