A.單一性
B.停滯性
C.發(fā)展性
D.狹隘性
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A.社會(huì)的功能
B.個(gè)體的功能
C.文化的功能
D.自然環(huán)保的功能
A.歐文
B.杜威
C.福祿培爾
D.蒙臺(tái)梭利
A.南京鼓樓幼稚園；陳鶴琴
B.勞工幼稚園；陶行知
C.香山慈幼院；張雪門
D.江西實(shí)驗(yàn)幼師；陳鶴琴
A.蔡元培
B.張雪門
C.陳鶴琴
D.陶行知
A.《大教學(xué)論》
B.《世界圖解》
C.《理想國》
D.《林哈德與葛篤德》
最新試題
（）是幼兒階段滿足生存需要外占時(shí)間最多的活動(dòng)，對(duì)幼兒的生活和成長(zhǎng)有重要影響，也是幼兒喜愛的、主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)，有其他活動(dòng)所不能替代的獨(dú)特價(jià)值。
兒童的健康權(quán)與兒童的（）密切相關(guān)，健康的身體是兒童生存、發(fā)展的必備條件。
（）是離兒童生活最貼近的環(huán)境，直接影響兒童身心全面發(fā)展。
《兒童權(quán)利公約》是迄今歷史上規(guī)范兒童權(quán)利內(nèi)容最豐富、最全面的一項(xiàng)公約。
發(fā)展適宜性教育理論的核心觀點(diǎn)包括（）、個(gè)體適宜性、文化適宜性。
（）是幼兒園、家長(zhǎng)兩方定期或不定期地召開聯(lián)席會(huì)議以商討幼兒園的重要事項(xiàng)，聽取家長(zhǎng)的意見和建議，加強(qiáng)彼此合作的工作方式。
在幼兒游戲過程中，教師不僅應(yīng)成為幼兒游戲的伙伴，而且應(yīng)成為幼兒游戲的支持者、合作者和引導(dǎo)者。
幼兒園家長(zhǎng)工作就是要充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用和幼兒園教育的優(yōu)勢(shì)，并使二者相互配合，從而有力地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
3~6歲，正是幼兒慢慢形成自己對(duì)于這個(gè)世界的基本看法、形成對(duì)于周圍人事物最基本判斷的時(shí)期。
弗洛伊德在《精神分析引論》一書中指出，“一切倒錯(cuò)的傾向都起源于兒童期”。他強(qiáng)調(diào)，幼年生活經(jīng)驗(yàn)和教育對(duì)于兒童心理發(fā)展和人格發(fā)展具有重大意義。