A.認知
B.情感
C.意志
D.動作技能
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A.目標
B.策略
C.計劃
D.評價
A.教學目標
B.教學內(nèi)容
C.教學對象
D.教學媒體
A、家庭問題
B、生活危機
C、財務(wù)問題
D、生涯發(fā)展
A.學習習慣和方法不良
B.學習動力缺失
C.學業(yè)壓力和考試焦慮
D.親子關(guān)系問題
E.學業(yè)不適應
A.心理測試可以集體進行，也可以一對一進行
B.心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學生心理狀況
C.心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學生，做好預防工作
D.心理測試的目的可以是為學校心理健康教育工作起宣傳作用
最新試題
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己。”這主要體現(xiàn)了（）
大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關(guān)系的什么特點？（）
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
自我效能感包括結(jié)果預期和（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
“學為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學生學習的影響？（）
基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
根據(jù)動機與學習行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）