單項(xiàng)選擇題奧蘇貝爾認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。

A.有意義接受學(xué)習(xí)
B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.探究學(xué)習(xí)


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2.單項(xiàng)選擇題下列對前運(yùn)算階段兒童思維描述不正確的是()

A.單維思維
B.思維的不可逆性
C.思維的可逆性
D.自我中心

3.單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),這種學(xué)習(xí)最宜用哪種模式進(jìn)行教學(xué)()。

A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

5.單項(xiàng)選擇題根據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。

A.吃了酸的食物流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛織網(wǎng)
D.兒童模仿電影中的人物的行為

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()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。

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高校教師的職業(yè)角色不包括()

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卡耐基曾說過:“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候,為什么不用贊美代替責(zé)備呢?縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我們也應(yīng)該贊美他,只有這樣才能激勵他,讓他不斷地改進(jìn)自己?!边@主要體現(xiàn)了()

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教師認(rèn)為,自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的()

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教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()

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通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()

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基于心理健康教育的目標(biāo)層次,學(xué)校開展“防患于未然”教育,是落實(shí)心理健康教育的()

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當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí),引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的()歸因,將有助于他增強(qiáng)信心,繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

題型:單項(xiàng)選擇題