A.綜合
B.比較
C.分類(lèi)
D.概括
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A.感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶
B.有意記憶和無(wú)意記憶
C.機(jī)械記憶和邏輯記憶
D.外顯記憶和內(nèi)隱記憶
A.正例錯(cuò)誤
B.反例錯(cuò)誤
C.比較錯(cuò)誤
D.變式錯(cuò)誤
A.形象記憶
B.情緒記憶
C.運(yùn)動(dòng)記憶
D.語(yǔ)詞邏輯記憶
A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.班杜拉
A.注意廣度
B.注意穩(wěn)定性
C.注意的分配
D.注意的轉(zhuǎn)移
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
從心理健康教育的目標(biāo)看,對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施()的心理健康教育。
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到()階段。
“學(xué)為人師,行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?()
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類(lèi)型上分析,屬于()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段?()