A.T表示“任務(wù)設(shè)計”因素
B.A表示“權(quán)利分配”因素
C.R表示“評價活動”
D.G表示“小組安排”
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A.學(xué)校文化
B.民族文化
C.企業(yè)文化
D.制度文化
A.生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實現(xiàn)需要
B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、 尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要
C.生理需要、自尊需要、 歸屬需要、求知需要、自我實現(xiàn)需要
D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要
A.追求利益的傾向
B.避免失敗的傾向
C.回避困難的傾向
D.追求刺激的傾向
A.屬于個性心理特征
B.是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括
C.發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多
D.隨年齡增長不斷積累
E.隨年齡增長是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程
A.能力觀
B.年齡
C.情境
D.性別
最新試題
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進入到（）階段。
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）