A.刺激
B.體驗(yàn)
C.需要
D.行為
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A.基本心理能力
B.情緒情感穩(wěn)定
C.良好的學(xué)習(xí)能力
D.道德水平
A.自我意識(shí)
B.自我評(píng)價(jià)
C.自我監(jiān)督
D.自我控制
A.投射作用
B.否定作用
C.升華作用
D.補(bǔ)償作用
A.一切生物的生存與發(fā)展均離不開(kāi)環(huán)境
B.人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)取決于特定的文化、社會(huì)集體和養(yǎng)育我們的家庭
C.遺傳基因讓我們擁有獨(dú)特的身材體貌,但對(duì)我們的智力與氣質(zhì)影響較小
D.每個(gè)人的健康與壽命,60%取決于自身的生活方式
A.人際交往
B.認(rèn)知
C.自我調(diào)節(jié)行為
D.社會(huì)化
最新試題
“學(xué)為人師,行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?()
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段?()
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
教師認(rèn)為,自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和()
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
基于心理健康教育的目標(biāo)層次,學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育,是落實(shí)心理健康教育的()
皮亞杰認(rèn)為,判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()