A.普遍主義
B.公有主義
C.無偏見性
D.有條理的懷疑精神
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A.發(fā)展科學(xué)
B.傳播知識
C.培養(yǎng)社會所需人才
D.提升社會道德水準(zhǔn)
A.它從教育職業(yè)勞動的特殊性和教育規(guī)律出發(fā)，研究教育活動的特殊道德問題
B.它是應(yīng)用倫理學(xué)的分支
C.它以教師的道德現(xiàn)象為研究對象
D.它指導(dǎo)著教師生活中的方方面面
A.自由主義
B.實用主義
C.拜金主義
D.享樂主義
A.蒙臺涅
B.維多思若
C.夸美紐斯
D.昆體良
A.天人合一
B.重義輕利
C.三綱五常
D.重農(nóng)抑商
最新試題
英國哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴(yán)格要求，認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行，持重、明達(dá)、和善的人，必須具有淵博的知識。
既然師德評價有共性標(biāo)準(zhǔn)，就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。（）
在加速推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，作為技工院校的教師，沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
開展（）活動，首先要堅持實事求是的原則，按照評價標(biāo)準(zhǔn)，堅實擺事實，講道理。允許參加評價的教師充分發(fā)表意見。
實踐證明，學(xué)校（）的工作開展得好，黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好，教師職業(yè)道德建設(shè)就能取得良好的成績。
陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該具有的精神包括（）、實踐精神、民主精神。
促進(jìn)師德交流與合作的有效途徑包括（）。
教師的職業(yè)是富于責(zé)任感的事業(yè)，教師承擔(dān)著為國家、為社會培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任。（）
教育大計，（）為本。推動教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師。
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對教師的職業(yè)（）做出的考察和價值判斷。