A.道家塑造的理想人格是君子人格
B.古希臘人所崇尚的理想人格是“普羅米修斯”形象
C.尼采的理想人格是“超人”形象
D.馬斯洛提出了“自我實現(xiàn)”的理想人格
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A.公民道德是師德教育的底線，為人師表是師德教育的準則
B.理想信念是師德教育的支柱，以人為本是師德教育的任務(wù)
C.改革創(chuàng)新是師德教育的理念，嚴謹治學(xué)是師德教育的任務(wù)
D.規(guī)章制度是師德教育的保障，傳統(tǒng)美德是師德教育的核心
A.社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的差異性
B.社會思潮、意識形態(tài)左右著教師道德行為，成為構(gòu)成教師道德行為標準的重要因素
C.教育事業(yè)發(fā)展狀況是影響教師道德行為評價的重要因素
D.教師自身的思想道德素質(zhì)，是形成教師道德行為評價相對性的不可忽視的因素
A.經(jīng)濟學(xué)角度
B.法律角度
C.倫理學(xué)角度
D.政治學(xué)角度
A.可以對教師行為中的善行、惡行劃分出不同的價值量
B.有的教師行為在性質(zhì)上是絕對善的行為
C.在對教師道德行為進行善惡評價時，應(yīng)從質(zhì)和量兩個層面進行
D.有的教師行為是相對意義上的善
A.始終能忠誠于人民的教育事業(yè)
B.能堅定不移地維護教育事業(yè)的整體利益
C.能以高尚的道德姿態(tài)為教育事業(yè)服務(wù)
D.始終堅信并完全保持住社會公認的高尚的道德情操
最新試題
尊崇、熱愛教師崗位，實現(xiàn)自我發(fā)展，教師就要（）。
開展（）活動，首先要堅持實事求是的原則，按照評價標準，堅實擺事實，講道理。允許參加評價的教師充分發(fā)表意見。
英國哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴格要求，認為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行，持重、明達、和善的人，必須具有淵博的知識。
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)進程中，作為技工院校的教師，沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
陶行知認為教師應(yīng)該具有的精神包括（）、實踐精神、民主精神。
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界，教師要培（）、育匠技、聚匠氣，成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。
學(xué)高為師，教師要做大國工匠的（）。
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準則、規(guī)范和科學(xué)的標準，對教師的職業(yè)（）做出的考察和價值判斷。
在日常交往和業(yè)務(wù)活動中，教師要樹立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構(gòu)建高雅師德魅力，做到內(nèi)化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
既然師德評價有共性標準，就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。（）