A.遺忘的規(guī)律是先快后慢
B.遺忘的進程是平衡的
C.隨著時間的推移,遺忘不斷進展
D.學習結(jié)束后一個月的遺忘量與第6天的遺忘量相差很大
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A.人的學習是被動的接受
B.學習只是一連串刺激-反應的關聯(lián)
C.學習是對環(huán)境的主動適應過程
D.認知過程與個人已有的舊知識結(jié)構(gòu)無關
A.社會學習又稱觀察學習
B.人和環(huán)境都是學習的決定性因素
C.行為是個體的活動,與環(huán)境無關
D.個體通過觀察他人的行為而進行學習
A.強化可以是外來的
B.強化可以是內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)性強化
C.強化可以不是直接的
D.強化必須是直接作用于行為人的
A.強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀在學習中的重要作用
B.重視人的價值觀和人格的發(fā)展
C.強調(diào)教育要以學習者為中心
D.強調(diào)人與環(huán)境相互作用
A.成人教育與兒童教育模式是對立的
B.成人教育模式只適合于成人
C.兒童教育模式只適合于兒童
D.成人教育模式也可能適用于兒童的某些情況
最新試題
經(jīng)驗學習的分類目標中,“面臨”指的是()
根據(jù)識記的理解性及方法,可以劃分為()
咨詢關系可以看做是一種()關系,援助效勞對象成為具有能力的個體。
以下屬于認知領域中綜合水平教育目標要求的是()
簡述不同護理課程設置模式的特點。
某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39,表明該試卷()
簡述羅杰斯理論的主要觀點。
臨床教學中,培養(yǎng)學生的首要內(nèi)容是()
教育評估和評價形成獨立的研究領域開始于()世紀末,其開展過程最有代表性的國家是()。
在美國護理教育體系中,臨床護理專家屬于()