A.某種行為的后果是積極的,就能增進該行為的重現(xiàn)概率
B.某種行為可以避開某種不愉快的后果,就會增加該行為重現(xiàn)的概率
C.某種行為可以導致某種不愉快的后果,就會減少做出該行為的概率
D.在一次反應之后,如果得不到強化,則反應會立刻消失
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A.遺忘的規(guī)律是先快后慢
B.遺忘的進程是平衡的
C.隨著時間的推移,遺忘不斷進展
D.學習結束后一個月的遺忘量與第6天的遺忘量相差很大
A.人的學習是被動的接受
B.學習只是一連串刺激-反應的關聯(lián)
C.學習是對環(huán)境的主動適應過程
D.認知過程與個人已有的舊知識結構無關
A.社會學習又稱觀察學習
B.人和環(huán)境都是學習的決定性因素
C.行為是個體的活動,與環(huán)境無關
D.個體通過觀察他人的行為而進行學習
A.強化可以是外來的
B.強化可以是內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)性強化
C.強化可以不是直接的
D.強化必須是直接作用于行為人的
A.強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀在學習中的重要作用
B.重視人的價值觀和人格的發(fā)展
C.強調(diào)教育要以學習者為中心
D.強調(diào)人與環(huán)境相互作用
最新試題
在臨床教學中,為建立真誠的師生關系,教師應該()
在“課堂提問”這一教學技巧中,按布魯姆教育目標對問題程度的分類,“綜合”為()
在一定的范圍內(nèi),試卷的難度值越小,則區(qū)分度()
“在臨床學習中,將學生安排給指定教師進行學習”的方式是()
屬于自我強化的有()
咨詢關系可以看做是一種()關系,援助效勞對象成為具有能力的個體。
以下屬于認知領域中綜合水平教育目標要求的是()
在合作學習過程中,教師在學生的學習過程中主要承擔的角色是()
教育評估和評價形成獨立的研究領域開始于()世紀末,其開展過程最有代表性的國家是()。
美德論