A.1985年
B.1986年
C.1987年
D.1988年
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A.教育制度
B.學(xué)校教育制度
C.教育體制
D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
A.勞動(dòng)起源論
B.生物起源論
C.心理起源論
D.生物進(jìn)化論
A.觀察法
B.讀書(shū)法
C.文獻(xiàn)法
D.行動(dòng)研究法
A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力
B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的
C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
最新試題
教學(xué)的（）值主導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)人才方向和依據(jù)。
（）認(rèn)為教學(xué)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的本質(zhì)。
音樂(lè)教材編寫(xiě)應(yīng)遵循原則有（）。
（）認(rèn)為，“在教育集體的同時(shí)，必須看到集體中的每一個(gè)兒童及其獨(dú)特的精神世界，關(guān)懷備至地教育每一個(gè)兒童。”
（）是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，在民主與平等的氛圍中，以對(duì)話(huà)為原則，師生雙方與文本、課程、自然、社會(huì)、自我，以及過(guò)去、未來(lái)敞開(kāi)心扉和彼此接納的過(guò)程。
（）是源于赫爾巴特及其弟子“五段教學(xué)”。
接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于（）。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要注意明確的問(wèn)題有（）。
（）是突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種嘗試。
課程是（）在自我定位的基礎(chǔ)上的自主選擇。