A.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
B.操場(chǎng)
C.倉(cāng)庫(kù)
D.以上都是
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A.在危機(jī)產(chǎn)生之前建立
B.在危機(jī)一開(kāi)始就建立
C.在危機(jī)達(dá)到一定程度時(shí)才必須建立
D.在危機(jī)發(fā)生之后進(jìn)行總結(jié)時(shí)建立
A.20世紀(jì)30年代
B.20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)60年代中
D.20世紀(jì)70年代
A.科學(xué)管理時(shí)期
B.行為學(xué)派階段
C.社會(huì)科學(xué)原理階段
D.“管理科學(xué)”階段
A.閔斯特伯格
B.斯科特
C.梅
A.阿德勒
B.榮格
C.威特金
D.卡特爾
最新試題
學(xué)校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。
德西效應(yīng)是指內(nèi)感報(bào)酬抵消了外加報(bào)酬的現(xiàn)象。
加拿大心理學(xué)家豪斯認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)者的行為只有在幫助部屬制定他們的計(jì)劃時(shí)才會(huì)被部屬接受。
當(dāng)紅偶像影星的服飾、言行往往成為其粉絲的從眾榜樣。
個(gè)體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的()緊張狀態(tài)
一般而言,同專(zhuān)業(yè)的同班同學(xué)們是同質(zhì)結(jié)構(gòu)。
青年教師有很強(qiáng)烈的進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)的需要,說(shuō)明成就需要是他們的主導(dǎo)需要。
()是指研究者對(duì)研究被試做指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了問(wèn)題項(xiàng)目和反應(yīng)(回答)可能性的談話。
一般情況下,學(xué)校教師總是扮演著復(fù)合角色。
同專(zhuān)業(yè)、同班級(jí)的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。