A.命令式
B.說服式
C.參與式
D.授權(quán)式
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A.命令式
B.說服式
C.參與式
D.授權(quán)式
A.“1.1”型
B.“9.1”型
C.“9.9”型
D.“1.9”型
A.“好、明、強(qiáng)”
B.“好、不明、強(qiáng)”
C.“差、明、強(qiáng)”
D.“差、不明、弱”
A.品德
B.資歷
C.知識
D.能力
最新試題
高校學(xué)生成立了各種社團(tuán)組織或群體，這些正式群體應(yīng)受到鼓勵(lì)和保護(hù)。
美國心理學(xué)家費(fèi)德勒的研究發(fā)現(xiàn)，低LPC（任務(wù)型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗(yàn)的增加其業(yè)績逐漸提高。
美國心理學(xué)家費(fèi)德勒的研究發(fā)現(xiàn)，高LPC（關(guān)系型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗(yàn)的增加其業(yè)績逐漸提高。
新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應(yīng)。
美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出，要消除個(gè)體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報(bào)酬。
動(dòng)機(jī)是人身心的欲求狀態(tài)，是反應(yīng)了人的心理活動(dòng)的意向。
學(xué)校組織對學(xué)校成員具有（）心理作用。
人際關(guān)系克制型的人通常表現(xiàn)為謹(jǐn)慎小心、戒備心強(qiáng)，注意保護(hù)自己。
對話來源高的比對話來源低的人更易于引導(dǎo)人改變態(tài)度。
加拿大心理學(xué)家豪斯認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的行為只有在幫助部屬制定他們的計(jì)劃時(shí)才會被部屬接受。