問答題有一個被教師稱為“鬧將”的中學生，一次，他踢球打破了教室窗戶的玻璃，被班主任批評后，又罰了款。當其他任課教師聽到這個學生犯錯誤時，到教導處紛紛要求不可如此輕饒他，認為應該新賬舊賬一起算，要抓住這個機會給他個嚴厲的處分，好好“教訓”他一下。于是，學校領(lǐng)導在教師的一致要求下給這個學生記過處分。事隔一天，這個學生本以為事情已經(jīng)處理完了，沒想到一進校門迎面看到的竟是關(guān)于處分自己的布告。他突然感到老師欺騙了自己，學校領(lǐng)導對自己發(fā)動突然襲擊，怒火萬丈，沖上去一拳頭打碎布告欄的玻璃，撕掉布告，然后，飛奔到辦公樓，闖進校長室，大罵起來。結(jié)果哦，犯了更大的錯誤，又受到一個更大的處分。你認為對這個學生問題的處理成功嗎？為什么？問題出在哪里？

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2.問答題

A學校：采取嚴格考勤與考評，嚴厲懲罰和威脅的方法。平時發(fā)現(xiàn)有遲到、違紀與違規(guī)的教師，校長常常是很嚴厲批評，除扣效益工資和獎金之外，還公開點名批評，起到“殺一儆百”的警示作用。有一次，一位教師因家中有病人需照顧，開會遲到了，校長非常嚴厲地批評到“你怎么總是遲到！這么多老師為等你一人，浪費了時間，你好意思！”還威脅說：“你如果不想好好干，干脆寫辭職報告，別干了。”這樣的管理方式，雖然學校的紀律和秩序嚴明，但是老師們感到心理受壓抑，積極性與創(chuàng)造性并不能得到充分地發(fā)揮。
B學校：也是嚴格考勤管理，嚴守紀律，賞罰分明，但采取的是關(guān)懷、說理與人性化的管理方式。平時發(fā)現(xiàn)遲到、違紀與違規(guī)的現(xiàn)象，總是先調(diào)查情況，做細致的思想工作，再根據(jù)具體情況與制度要求，做出適當?shù)奶幚?。校長通常是以身作則，通過先進典型和榜樣的作用來引導大家自覺地遵守學校的紀律和管理規(guī)則。一般，對教師不會輕易地公開點名批評。即使，遇到開會時曾經(jīng)多次遲到的教師，校長也是即要引起大家注意，又很注意講究策略地說：“怎么！家里又有什么急事耽誤了！”這樣的管理方式，既強化了紀律，又尊重教師的人格，使大家能自覺地遵守，在寬松和諧的條件下工作，因而能充分發(fā)揮教師主觀能動作用，并能創(chuàng)造性開展各項工作，大大提高了教育與教學工作的績效。

請用領(lǐng)導作風與風格理論評析上述案例，兩種不同的理論在管理中作用與應注意的問題。