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A.宏觀評價(jià)
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A.大衛(wèi)·韋卡特
B.路易斯·米勒
C.貝雷特·英格曼
D.蒙臺梭利
A.班級評價(jià)計(jì)分系統(tǒng)
B.Q-set量表
C.師生關(guān)系量表
D.托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境質(zhì)量評價(jià)量表
最新試題
2011年我國頒發(fā)的幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的體系框架中有三個(gè)維度和（）領(lǐng)域。
把評價(jià)目標(biāo)具體化、操作化的工作是制作（）。
（）曾指出：“在學(xué)習(xí)應(yīng)具備的各種能力中，閱讀能力居于首要地位，一個(gè)人如果不能完善地掌握閱讀這個(gè)工具，就不可能順利地學(xué)習(xí)。”
幾何平均數(shù)是所得全部數(shù)據(jù)的總和除以總頻率所得之商。
根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的形態(tài)可以將學(xué)前教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為（）。
達(dá)維采用事件抽樣法研究學(xué)前兒童吵架事件，成為早期運(yùn)用事件抽樣法的經(jīng)典研究。
集中量是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢或數(shù)據(jù)典型水平的量，它能反映頻數(shù)分布中大量數(shù)據(jù)向某一點(diǎn)集中的情況。
全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于在（）方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標(biāo)決定的。
常用的評價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法有（）。
（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強(qiáng)的評價(jià)模式。