填空題觀察法根據(jù)觀察實施的方式可分為（）和無結構觀察法。
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凡是在學前教育評價中不采用數(shù)學方法的評價都是非數(shù)量化評價，常見的有等級法、評定法等。
題型：判斷題
《幼兒園教育質量評價手冊》是我國中央教育科學研究所學前教育研究室根據(jù)一定的研究結果修訂而成的一系列針對幼兒園教育質量的評價對象。
題型：判斷題
20世紀50年代，美國實施了大規(guī)模的貧窮兒童的補償教育計劃，即“提前開端計劃”。
題型：判斷題
托幼機構環(huán)境評價量表（修訂版）是由美國北卡羅來納大學兒童發(fā)展中心的兩位學者哈姆斯和克利福德于1998年在第一個版本的基礎上修訂而成的。
題型：判斷題
中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學前班至一年級初幼兒的評價工具，目的在于評價學前幼兒在數(shù)學方面的入學準備情況以及一年級初幼兒的數(shù)學學習與發(fā)展水平，主要考察的是知識和能力兩方面。
題型：判斷題
（）曾指出：“在學習應具備的各種能力中，閱讀能力居于首要地位，一個人如果不能完善地掌握閱讀這個工具，就不可能順利地學習?！?/p>
題型：單項選擇題
常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有（）。
題型：多項選擇題
全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關于在（）方面促進幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標決定的。
題型：多項選擇題
對幼兒的發(fā)展狀況作出評價結論時必須（）。
題型：多項選擇題
指標的外延是指該項指標評價的是什么內容。
題型：判斷題