判斷題學習的主體是教師，因而教師決定了學習的效果。
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能自發(fā)運用一定記憶策略一般出現(xiàn)在（）以后。
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提出“教學應當走在發(fā)展的前面”的學者是（）
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美國心理學家安斯沃斯通過（）方法研究嬰兒依戀的類型。
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性別分離出現(xiàn)在（）
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皮亞杰認為，兒童的“泛靈論思維”出現(xiàn)在（）階段。
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下列關于小學兒童與教師的關系說法錯誤的是（）
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