A.面向職工
B.重視資金
C.面向生產(chǎn)
D.重視技術(shù)
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A.家長制領(lǐng)導(dǎo)體制
B.硬專家領(lǐng)導(dǎo)體制
C.軟專家領(lǐng)導(dǎo)體制
D.集團(tuán)式領(lǐng)導(dǎo)體制
A.接觸階段
B.疏遠(yuǎn)階段
C.接近階段
D.親密階段
A.形式化
B.積極層面
C.拒絕性
D.消極層面
A.親密關(guān)系
B.互利關(guān)系
C.勉強(qiáng)關(guān)系
D.沖突關(guān)系
A.補(bǔ)償作用
B.控制作用
C.同化作用
D.激勵(lì)作用
最新試題
同專業(yè)、同班級的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。
一般而言，同專業(yè)的同班同學(xué)們是同質(zhì)結(jié)構(gòu)。
青年教師有很強(qiáng)烈的進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)的需要，說明成就需要是他們的主導(dǎo)需要。
一般而言，學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)以同質(zhì)結(jié)構(gòu)為宜。
（）是指研究者對研究被試做指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了問題項(xiàng)目和反應(yīng)（回答）可能性的談話。
某教師喜歡某個(gè)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為他是完美無缺，這是肯定性偏見。
高校學(xué)生成立了各種社團(tuán)組織或群體，這些正式群體應(yīng)受到鼓勵(lì)和保護(hù)。
前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱的國家。
人際關(guān)系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂不露聲色。
以偏概全是主體在缺乏充分根據(jù)的情況下對態(tài)度對象持有的公平態(tài)度。