單項選擇題兒童手工能力的發(fā)展過程中，每個階段不能跨越，亦不能顛倒或倒置。這體現(xiàn)了兒童美術(shù)能力發(fā)展中（）的特點。
A.連續(xù)性、階段性
B.定向性、次序性
C.自我中心向客觀化發(fā)展
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1.單項選擇題2-7歲的孩子在感知和理解美術(shù)作品的過程中，常常將繪畫作品與（）相聯(lián)系。
A.所學的美術(shù)技法
B.成人對美術(shù)作品的審美偏愛
C.自己的生活經(jīng)驗
2.單項選擇題在感知一幅美術(shù)作品時，5歲的幼兒已經(jīng)可以從整體感知作品，而非只注意到事物的局部特征。這種觀點（）
A.正確
B.錯誤
C.不知道
3.單項選擇題（）歲以內(nèi)的兒童，一般感知能力和審美感知能力還沒分化。
A.2
B.5
C.7
4.單項選擇題（）的幼兒只能對材料進行拼擺、粘貼、組合，暫無法通過改變材料的結(jié)構(gòu)來進行復(fù)雜的造型活動。
A.2-4歲
B.4-5歲
C.5-7歲
5.單項選擇題（）的幼兒，適合開展制作窗花的紙工活動。
A.2-4歲
B.4-5歲
C.5-7歲
最新試題
教師在開展幼兒園美術(shù)教育活動時，應(yīng)該嚴格按照美術(shù)方面展開，避免出現(xiàn)其他領(lǐng)域的滲透。
題型：判斷題
幼兒園美術(shù)創(chuàng)作活動一般包括感知與欣賞、探索與發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與評價四個基本環(huán)節(jié)。
題型：判斷題
兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人幫助下可能達到的水平之間的差異，稱為（）。
題型：填空題
在開展美術(shù)活動時，教師最好統(tǒng)一繪畫材料，例如統(tǒng)一使用油畫棒作畫，如此便于教師了解幼兒的繪畫水平，幼兒之間也可以互相學習。
題型：判斷題
幼兒園手工活動《小鳥》中，不僅可以讓幼兒感受動手創(chuàng)作藝術(shù)作品的樂趣，也可以鍛煉幼兒大肌肉動作發(fā)展，還可以讓幼兒初步了解對稱的含義。
題型：判斷題
幼兒園美術(shù)教育活動的類型主要有繪畫、（）和美術(shù)欣賞活動。
題型：填空題
在運用評價工具評價學前兒童美術(shù)活動時，也應(yīng)結(jié)合（）進行。
題型：填空題
幼兒園美術(shù)活動一般可從活動目標達成度、（）是否適合幼兒發(fā)展水平、教師的教、幼兒的學這方面進行評價。
題型：填空題
日常的美術(shù)活動是一種非常好的鍛煉幼兒大肌肉動作的活動。
題型：判斷題
小嬰兒更喜歡暖色，特別是紅色。
題型：判斷題