A.階級性
B.客觀現(xiàn)實性
C.社會制約性
D.自然約束性
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A.人類創(chuàng)造的物質財富
B.人類學到的科學知識
C.人類遵循的行為規(guī)范
D.人類創(chuàng)造的的所有財富
A.純粹社會學
B.經驗社會學
C.應用社會學
D.教育社會學
A.《社會學研究》
B.《社會學原理》
C.《實踐哲學教程》
D.《社會學方法的規(guī)則》
A.語言
B.思維
C.勞動
D.直立行走
最新試題
自19世紀上半葉，（）創(chuàng)立社會學以來，社會學家是比較關注教育研究的。
前蘇聯(lián)的教育學家克魯普斯卡婭等人于（）提出的班級集體理論，認為班級集體是群體的最高形式。
如果將教師職業(yè)與國家公務員的其他職業(yè)相比較，可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
人最基本的需要，包括人的主要需要，如對食品、衣服、居住、喝水的需要等，以下屬于人基本需要的是（）。
社區(qū)研究的區(qū)位學理論是由美國社會學家帕克借用（）的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關系而提出的人文區(qū)位學。
（）是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動的藍圖。包括習俗、禁忌、法律、道德。
二戰(zhàn)后，人們對教育社會學的學科性質的看法發(fā)生了變化，學科名稱也變成了（）。
教育社會學其學科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質性功能，為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
社會發(fā)展是一個綜合性的社會工程，（）在其中起到基礎和領先的作用，但決不是經濟上去了，其他社會發(fā)展項目也自然而然地上去了。
“規(guī)范”學科時期，教育社會學已經有較系統(tǒng)的理論，已經向社會學靠攏。