A.倡導(dǎo)者
B.建議者
C.組織者
D.資源調(diào)動(dòng)者
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.接觸階段
B.開(kāi)始階段
C.準(zhǔn)備階段
D.介入階段
A.家庭成員的需要；信任合作關(guān)系
B.家庭的問(wèn)題；工作計(jì)劃
C.家庭的障礙；工作計(jì)劃
D.家庭成員的需要；工作計(jì)劃
A.對(duì)家庭成員進(jìn)行能力的培訓(xùn)
B.對(duì)家庭成員解決家庭問(wèn)題的方法進(jìn)行講授和輔導(dǎo)
C.對(duì)其他家庭中發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行分享和討論，尋找共同規(guī)律。
D.鼓勵(lì)家庭成員積極參與問(wèn)題的解決過(guò)程，提高他們的自信心和獨(dú)立能力。
A.家庭處境化
B.家庭個(gè)別化
C.家庭特殊化
D.滿足家庭成員需要
A.家庭生活服務(wù)
B.家庭心理輔導(dǎo)
C.家庭主題活動(dòng)
D.家庭生活教育
最新試題
（）提出了系統(tǒng)模式社會(huì)工作的基本原則，使系統(tǒng)理論能夠更好地與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐相結(jié)合。
某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)員工找到主管老李傾訴有關(guān)工作的問(wèn)題和一些看法，老李耐心傾聽(tīng)其訴說(shuō)，同時(shí)也對(duì)其加以支持、引導(dǎo)、影響，促進(jìn)兩人進(jìn)行了發(fā)展性的討論。老李的做法屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)方式中的（）。
研究報(bào)告中，（）部分應(yīng)該使讀者能夠通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)了解研究對(duì)象、方法、問(wèn)題等，大致推知研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)。
社會(huì)工作者在現(xiàn)實(shí)服務(wù)中往往會(huì)遇到很多倫理難題，具體包括（）。
下列選項(xiàng)中，不屬于服務(wù)結(jié)束后的評(píng)估指標(biāo)的是（）。
下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)社會(huì)工作服務(wù)的基本領(lǐng)域的是（）。
小鄭最近被一家兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)錄用，錄用后其督導(dǎo)對(duì)其講述了兒童虐待問(wèn)題產(chǎn)生的原因，國(guó)家、社會(huì)和社區(qū)對(duì)該問(wèn)題的干預(yù)政策等。這屬于教導(dǎo)有關(guān)（）的知識(shí)。
社會(huì)工作者小趙與其中一名服務(wù)對(duì)象到了結(jié)案階段，結(jié)案時(shí)小趙可以采用的方式為（）。
王強(qiáng)，某電視臺(tái)記者，2008年汶川地震期間，他正好在四川休假，于是他在震后第一時(shí)間內(nèi)趕到災(zāi)區(qū)，從事人員搶救、賑災(zāi)物品發(fā)放、搶修道路等志愿活動(dòng)，被評(píng)為“四川省優(yōu)秀志愿者”。從我國(guó)對(duì)社會(huì)工作的理解而言，王強(qiáng)的行為屬于（）類(lèi)型的社會(huì)工作。
危機(jī)介入理論認(rèn)為，危機(jī)通?？梢苑譃槠胀ㄉ罱?jīng)歷的危機(jī)和（）。