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杜威在強(qiáng)調(diào)教育在兒童本能生長(zhǎng)方面的本質(zhì)作用這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,提出了著名的()思想。
()遵循自然教育原則,并設(shè)計(jì)出教玩具“恩物”。
昆體良提出兒童教育應(yīng)(),認(rèn)為未來(lái)雄辯家的培養(yǎng)和教育是伴隨著嬰兒的出生而開(kāi)始的。
盧梭認(rèn)為自然教育的目的是(),即天性得到自由發(fā)展的人。
近現(xiàn)代英國(guó)學(xué)前教育受美國(guó)教育家杜威的實(shí)用主義教育理論影響較大,保育學(xué)校和幼兒學(xué)校都把()作為教育的基本原則。
盧梭認(rèn)為()是指教育者對(duì)受教育者所施加的有意識(shí)、有目的的指導(dǎo)作用。
美國(guó)著名的哲學(xué)家和教育家杜威的教育思想的理論基礎(chǔ)有()。
()以其子女為對(duì)象,研究家庭教育,寫(xiě)了《家庭教育》一書(shū)。
張宗麟強(qiáng)調(diào)在實(shí)施社會(huì)化課程過(guò)程中應(yīng)特別注意培養(yǎng)兒童的()。
顏之推非常重視父母對(duì)兒童潛移默化的影響及周?chē)h(huán)境的陶冶,故提出家庭教育應(yīng)該重視()。