A.直接干預法
B.間接干預法
C.外在力量法
D.任務中心法
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A.增進組員對自我的理解
B.協助組員澄清沖突的本質
C.對組員的矛盾不過問
D.用角色扮演呈現沖突
E.把問題交回給組員解決
A.鼓勵組員積極參加模擬練習，幫助他們做好得不到支持的心理準備
B.肯定組員，并對他們在小組中所完成的任務給予肯定
C.增加小組的凝聚力，使組員依靠小組解決以后面臨的困難
D.安排跟進聚會，提醒組員記住他們已經發(fā)生的變化，并幫助他們解決在此期間遇到的困難
E.尋求組員家人或其他人的支持幫助維持組員已經發(fā)生的變化
A.多數組員認同小組
B.小組的凝聚力極大增強
C.組員互動中表現出防衛(wèi)心理
D.角色競爭中存在沖突
E.小組的關系結構趨于穩(wěn)定
最新試題
根據參與者對自己的行動所作的反思，行動研究還可以分成（）等類型。
社會研究與社會工作實務具有過程相似性，但不完全相同。某研究者開展的社會理論方面的研究一般會經歷下列的（）過程。
督導與被督導者的目標是為完成服務工作量。
研究者從觀察到的資料出發(fā)，加以概括，從而解釋事物之間的聯系，由經驗上升為理論的過程稱為（）過程。
訪問是社會工作定性研究的重要方法，如果訪問對象是家庭暴力、性侵害的受害方，研究者應該對研究對象進行面質。
社會工作研究可以視為獲取、發(fā)現與社會工作相關的知識和事實的過程，從內容而言，社會工作研究的類型可以分為基礎理論研究和本體實務研究兩個層次。
社會工作教育性督導的內容包括（）。
在我國，擬定統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)發(fā)展規(guī)劃和政策、完善就業(yè)公共服務體系的工作由人力資源管理和社會保障部負責。
在社會工作實務方法中，社會工作督導屬于間接服務方法。
社會工作研究中，服務對象與外在場景之間互動不當的結果被視為（），是社會工作事件應對社會問題的重要架構，也是社會工作研究的重要視角。