A.聲調(diào)
B.音節(jié)數(shù)量少
C.缺少啞音節(jié)
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A.重疊法
B.附加法
C.詞根復(fù)合法
A.名詞不用變格
B.漢語(yǔ)語(yǔ)法重“意”而不重 “形”
C.動(dòng)詞需要變位
A.贊許準(zhǔn)則
B.贊同準(zhǔn)則
C.同情準(zhǔn)則
A.得體準(zhǔn)則
B.贊同準(zhǔn)則
C.贊許準(zhǔn)則
A.謙虛準(zhǔn)則
B.寬宏準(zhǔn)則
C.同情準(zhǔn)則
最新試題
你認(rèn)為教材編寫(xiě)應(yīng)該有哪些基本程序?
怎樣看待第一語(yǔ)言習(xí)得和第二語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)系?
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程有什么特殊的含義?
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過(guò)程的關(guān)系?二者是相互對(duì)立的過(guò)程壞是彼此聯(lián)系的過(guò)程?
教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念有哪些?各自的含義是什么?
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來(lái),對(duì)外漢語(yǔ)教材研究所涉及的主要方面。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容是什么?
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫(xiě)方案中應(yīng)占據(jù)什么位置,為什么?