A.創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境
B.建立科學(xué)的生活制度
C.提供營養(yǎng)膳食
D.健康檢查防病
E.開展體格鍛煉
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A.教師,教育一線的實踐工作者既作為教育工作的主體,同時也是研究的主體.應(yīng)結(jié)合工作實際,有意識地探索教育規(guī)律。
B.《規(guī)程》規(guī)定,幼兒園教師對本班工作全面負責(zé),并將“參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動”作為教師的一項主要職責(zé)。
C.通過研究過程,使教師自身教育觀念與態(tài)度得到轉(zhuǎn)變,促進職業(yè)能力的發(fā)展。
D.教師觀念與行為的變化雖然是無形的,但意義重大,正是由于教師素質(zhì)的提高,才可以帶來工作效果的改進,帶來保教質(zhì)量的大面積提高。
A.目前幼兒園教研組通常是按年齡班分組的教師組成一個教研組,教研組即年級組。
B.教研組的類型與規(guī)模不可以不拘一格。各園可以根據(jù)本園具體情況建立適宜的組織形式。如上午班組、下午班組、不同專題組等。規(guī)模小的幼兒園可以成立聯(lián)網(wǎng)組、地區(qū)教研組等。
C.幼兒園要注重通過教研組的建立及活動的開展,將全體教師組織起來,調(diào)動其教育研究的積極性,在研究解決教育實踐中的問題的同時,提高整個教師隊伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
D.教研組按人員或規(guī)模確定設(shè)1—2名組長。通常會把教研成果的交流、匯報放在年底進行。
A.基礎(chǔ)研究.注重建立—般知識、原理,如研究工作者所進行的純學(xué)術(shù)研究
B.應(yīng)用研究,指運用基礎(chǔ)理論,深入考察某一局部領(lǐng)域特殊規(guī)律的研究。
C.行動研究,指為解決學(xué)校、班級或教育大綱等教育實踐提出的即時問題,立竿見影地應(yīng)用而進行的研究。
D.科學(xué)研究,一般是指利用科研手段和裝備,為了認識客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運動規(guī)律而進行的調(diào)查研究、實驗、試制等一系列的活動。
A.根據(jù)國家管理部門要求
B.衛(wèi)生部門的要求
C.領(lǐng)導(dǎo)者的主觀判斷
D.實際情況
A.摸:額頭有無發(fā)燒
B.看:看咽部、皮膚和精神情緒狀態(tài)
C.問:了解幼兒飲食、睡眠和大小便情況
D.查:隨身攜帶的物品
最新試題
對幼兒的行為可以從道德意義上加以判斷。()
以下屬于班級中常見的幼兒不適當(dāng)行為的表現(xiàn)的有()。
幼兒園食譜的制定要注意(),少吃甜食和油炸食品。
環(huán)境對幼兒行為有重要影響,年齡越大環(huán)境對他們的影響作用越大。()
幼兒教育可以看作是環(huán)境教育,外在環(huán)境的影響包括()以及伙伴之間的相互模仿等。
幼兒園的晨檢接待廳(門廳)具有()等功能。
在幼兒園空間設(shè)計上,每位幼兒所擁有的室內(nèi)活動空間不宜少于()平方米。
幼兒教育的()功能強調(diào)學(xué)前教育能夠增加社會產(chǎn)出,減少社會成本。
幼兒園常用的教學(xué)主題資源包括()。
幼兒吸吮手指、口吃、孤立、睡眠困擾等屬于幼兒不適當(dāng)行為中的()的表現(xiàn)。