A.組織的重視
B.環(huán)境的推動(dòng)
C.領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的開發(fā)
D.現(xiàn)實(shí)的事實(shí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.分權(quán)制
B.集權(quán)制
C.分離制
D.完整制
A.赫茲伯格
B.馬斯洛
C.巴納德
D.布蘭查德
A.信息
B.反饋
C.輸入
D.輸出
A.指示型
B.推銷型
C.參與型
D.授權(quán)型
A.目標(biāo)授權(quán)法
B.彈性授權(quán)法
C.制約授權(quán)法
D.充分授權(quán)法
最新試題
以下不屬于領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬批評(píng)的禁忌是（）。
19世紀(jì)30年代，美國(guó)的莫爾斯在發(fā)明有線電報(bào)時(shí)，收到驛站換馬的啟發(fā)，在沿途增設(shè)若干信號(hào)放大站，成功解決了遠(yuǎn)距離通訊的問(wèn)題。這是一個(gè)典型的（）創(chuàng)造性思維思考方法。
三國(guó)演義中，劉備“三顧茅廬”是領(lǐng)導(dǎo)者（）人才觀的最好典故。
簡(jiǎn)述領(lǐng)導(dǎo)者提高自身語(yǔ)言表達(dá)親和力的基本要求。
內(nèi)激勵(lì)
（）是領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才的前提。
“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”和“一將無(wú)能累死千軍”體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的（）作用。
由于（）的不同，進(jìn)而產(chǎn)生不同的領(lǐng)導(dǎo)體制類型。
領(lǐng)導(dǎo)者在工作場(chǎng)所應(yīng)穿著（）。
表?yè)P(yáng)時(shí)要（）才有說(shuō)服力，才能達(dá)到表?yè)P(yáng)的目的。