A.知識儲備不足
B.心智模式
C.客觀環(huán)境
D.定勢思維
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A.很多時候遵守規(guī)則是必要的
B.當(dāng)制定規(guī)則的基礎(chǔ)已經(jīng)變化，可以打破規(guī)則
C.打破規(guī)則有利于實現(xiàn)創(chuàng)新與突破
D.以上都對
A.強調(diào)統(tǒng)一化培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)化評價體系，壓縮學(xué)生個性化發(fā)展空間
B.教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教材與大綱，讓學(xué)生思維和眼界受限，容易產(chǎn)生權(quán)威型心智模式
C.題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試教育讓學(xué)生失去好奇心和對學(xué)習(xí)的興趣
D.以上都有
A.將一個事物與另一個事物對接起來
B.將一個事物的原理、方法運用到同一領(lǐng)域的其它地事情上
C.將一個事物的一部分挪到另一個事物中去
D.將一個領(lǐng)域的原理、方法或構(gòu)想運用到另一個領(lǐng)域之中
A.人類容易被自己的情緒與信念所左右
B.往往只接受對自己有利的證據(jù)，而忽視或曲解不利的證據(jù)
C.對對方的觀點往往攻其一點、不及其余，忽視其中合理的部分
D.以上都對
A.核心主題與分支
B.關(guān)鍵詞與聯(lián)系線
C.顏色與圖形
D.以上都是
最新試題
發(fā)散思維沒有一定方向性也沒有既定范圍，是一種推測、想象，朝多樣方向、試探的創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造學(xué)是在眾多門類的自然科學(xué)、社會科學(xué)與哲學(xué)的基礎(chǔ)上建立起來的綜合性學(xué)科。
歸納創(chuàng)造法是提出科學(xué)假設(shè)和假說的一種方法。
在聯(lián)想組合法中，組合是主要的，聯(lián)想是次要的，組合決定聯(lián)想，有什么樣的組合就會有什么樣的聯(lián)想。
在我們進(jìn)行創(chuàng)新思維時，應(yīng)該考慮法則和定理的作用，遵守一定的規(guī)則，無序思維是不能催發(fā)創(chuàng)造性想法的。
剩余法是歸屬于演繹創(chuàng)造法的一種方法。
使用缺點列舉法進(jìn)行創(chuàng)造思維活動時可以召開缺點列舉會，這是一種專挑某事物毛病的定向分析會，過于追求“完美”，對穩(wěn)定人心沒有益處。
歸納創(chuàng)造法不包括求同法和求異法。
在各種創(chuàng)造中，組合創(chuàng)造是一種最常見、效率最高、效益最好的創(chuàng)造方法，比如在美國的阿波羅登月計劃中，運用了大量對現(xiàn)有技術(shù)的有機組合。
創(chuàng)意離我們的生活很遙遠(yuǎn)。