A.部分整合
B.全程整合
C.完善整合
D.創(chuàng)新整合
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A.直接教學(xué)
B.隨機進入教學(xué)
C.拋錨式教學(xué)
D.支架式教學(xué)
A.信息素養(yǎng)
B.計算機素養(yǎng)
C.計算機教育
D.信息技術(shù)教育
A.次序并列式、共有式、張網(wǎng)式
B.張網(wǎng)式、串聯(lián)式、整合式
C.沉浸、網(wǎng)絡(luò)式、分立式
D.分立式、聯(lián)立式、窩巢式
A.信息高速公路
B."2016戰(zhàn)略"
C.全國學(xué)習(xí)網(wǎng)
D.國家高速信息網(wǎng)
A.水桶與水杯
B.茶壺和茶杯
C.工程師與零件
D.園丁與花草
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）