A、“教師減負”工程
B、“素質(zhì)教育”工程
C、“因材施教”工程
D、“教師評價”工程
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A、面對挑戰(zhàn)時，認為只要自己努力就可以完成任務(wù)
B、看不起別人，總認為自己比別人強很多
C、自視過高，認為自己非常了不起，別人都不行
D、過度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心
A、作為“一個人”的整全、均衡發(fā)展
B、德智體美勞全面發(fā)展和提高
C、終生發(fā)展的準備與基礎(chǔ)
D、現(xiàn)階段發(fā)展任務(wù)的良好完成
A、促進成員自我探索
B、澄清價值觀
C、探索家庭影響
D、加強團隊合作
A、來源于自我價值的實現(xiàn)
B、來源于社會的認同
C、來源于學(xué)生的成才
D、來源于工作的成就
A、體驗式學(xué)習(xí)
B、合作式學(xué)習(xí)
C、探究式學(xué)習(xí)
D、舉例式學(xué)習(xí)
最新試題
一個人幸福與否，除了與金錢、名譽、地位有必然聯(lián)系外，與心理健康也有著不解之緣。
個案輔導(dǎo)有哪些特征？
什么是個案輔導(dǎo)？
對學(xué)習(xí)失能兒童的診斷，主要是為了（）
心理檔案
根據(jù)你的經(jīng)驗談?wù)勀銓δ芰y驗在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價值的認識。
對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)時，可以將學(xué)生的案例當作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
哪些認知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)？其中哪些是積極因素，哪些是消極因素？
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。