A.差異性
B.科學(xué)性
C.技術(shù)性
D.一致性
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A.主體技術(shù)
B.客體技術(shù)
C.精神技術(shù)
D.操作技術(shù)
A.診斷指導(dǎo)功能
B.目標(biāo)導(dǎo)向功能
C.反饋調(diào)節(jié)功能
D.教學(xué)提高功能
A.數(shù)據(jù)的智能分析
B.實(shí)現(xiàn)云端批改作業(yè)
C.實(shí)現(xiàn)學(xué)情可視化
D.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享
最新試題
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
改革開(kāi)放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
在課程教學(xué)開(kāi)始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）