A.師德規(guī)范體系對于教師來說是他內(nèi)在心靈和行為個性的有機構(gòu)成因素；
B.教師的職業(yè)道德行為是出于按照自己的良心行事；
C.教師在認(rèn)知心理上更注意教師道德的實質(zhì)內(nèi)核和良心指向的真正實現(xiàn)；
D.教師成為自主自為進行自我抉擇和自我調(diào)控的積極主體
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A.教師道德他律包括外在約束功能和外在導(dǎo)向功能兩個方面；
B.從根本上說，道德規(guī)范體系的約束功能和導(dǎo)向功能是同時并存，同時發(fā)揮作用的；
C.沒有導(dǎo)向，約束就失去了自己的軌道和目標(biāo)；
D.約束和導(dǎo)向功能是相互包含的，只是理解教師道德規(guī)范體系的視角不同，并沒有原則性的區(qū)別
A.被動性；
B.外在性；
C.實在性；
D.中介性
A.教師道德原則；
B.教師道德評價；
C.教師道德規(guī)范；
D.教師道德范疇
A.教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范的前提；
B.教師道德原則和規(guī)范是教師道德范疇的前提；
C.教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件；
D.教師道德范疇從屬或者依附于教師道德原則和規(guī)范
A.教師道德的社會作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實現(xiàn)；
B.教師道德的最基本作用是指導(dǎo)教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個人與他人、集體、社會的關(guān)系，保證教育工作順利開展和教育任務(wù)的完成；
C.教師的道德水平不僅影響學(xué)生的道德成長，還影響學(xué)生的智能發(fā)展；
D.教師職業(yè)道德的主要影響對象是學(xué)生，對社會沒有作用
最新試題
道德主體的行為是經(jīng)過思考后（）的一種行為。
對于個體而言，恪守道德底線，建立健全防范作惡的機制，要發(fā)揮以下幾個要素的協(xié)同作用（）
道德行為的選擇性表現(xiàn)在（）
良心在道德主體的自律活動中擔(dān)負(fù)著最重要的職責(zé)，表現(xiàn)出最復(fù)雜的活動機制。
道德選擇的必要性可以在哪些方面體現(xiàn)（）
道德的調(diào)節(jié)方式的特殊性主要表現(xiàn)在以下哪些方面（）
社會主義道德規(guī)范是以維護最廣大集體的根本利益和整體利益為根本目的的和最高追求的。
下面有關(guān)道德理想的說法正確的是（）
道德價值是人們對是非、善惡、榮辱等價值進行選擇、認(rèn)同的綜合體現(xiàn)。
不同道德義務(wù)約束力的差別，實質(zhì)上不源自于道德義務(wù)本身所具有的層次性。